2023-12-08
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之前在《多动症儿童大脑VS普通儿童大脑》文章中（点击蓝字复习），我们说过，尽管多动症患儿在大脑发育的某些部分中与普通儿童相比有所差距，但在智商方面并没有显著差异。根据一些研究的统计结果来看，多动症儿童的学习成绩会比普通孩子低25%，有50%的多动症青少年就读于职业学校，而其他青少年，这个比例仅18%。
那除了我们都知道的注意力不集中，还有什么原因导致多动症患儿的学习成绩不尽人意呢？
多动症儿童面对的学习困难
工作记忆差
工作记忆是个体在执行认知任务过程中，暂时储存与加工信息的能量优先的系统，被认为是人类认知活动的核心, 是学习、推理、问题解决和智力活动的重要成分。我们可以把工作记忆理解为大脑的“缓存”。
正常孩子在课堂听讲时能紧跟老师节奏，一字不落接收老师输出的信息，而多动症孩子由于工作记忆的容量不足，也就是大脑“缓存”的内容太少了，他们可能只记住了结尾的两句话，前边老师讲解的内容根本没有印象。
时间感知能力不强
很多多动症孩子无法准确衡量时间的流逝，所以常常表现上学迟到，考试或者写作业时不能很好地把控时间，于是出现考试做不完，写作业太过拖拉磨蹭的情况。
偏爱“及时行乐”
由于大脑的多巴胺分泌异常，导致A娃与其他儿童感受快乐、成就感的方式不太一样，普通孩子用30分钟却能写完1个小时的作业，完成后会有强烈的愉悦感，但对于A娃来说，就算完成了也没什么感到高兴的，甚至他们为克服这种无聊感与集中注意力要使用更多的能量，这种低回报的快乐，对A娃的吸引力并不大。
相反，刷短视频，玩手机这种及时行乐提供的多巴胺激励更让他们着迷。
情绪控制差
学习上遇到难题很平常，多加思考，尝试找到答案即可，但多动症孩子在面对难题时更多会选择放弃，因为反反复复思考却解决不了，会特别烦躁、生气，更容易恼怒，久而久之会造成多动症儿童有很多的知识漏洞。
多动症或可合并学习障碍
王玉凤教授主编的《注意缺陷多动障碍》中提到，有的多动症患儿会合并学习障碍，也会影响其学习成绩。研究发现，多动症孩子中学习障碍的患病率约为三分之一。
常见的学习障碍主要包括：
阅读障碍：主要表现为阅读准确性和理解性的异常。最显著的特征是阅读速度慢，容易读错字，听错字，无法理解阅读材料的内容大意。
计算障碍：计算技能掌握困难。计算作为小学阶段的重头戏，记住应用题给出的许多条件，灵活运用复杂的运算规则、确定小数点的准确定位等对A娃来说都是巨大挑战。
读写障碍：主要是明显的语音准确性问题和拼写问题，发音不准确，会念颠倒或者说话不全；阅读后不理解内容；在口头和书面上拼写单词都会出错。
书写障碍：主要表现为握笔用力、笨拙或痛苦，难以规划书写位置，每个字大小间距不一致，拼写错误或省略不该省略的字母、笔画，镜像书写（写出来的字都是反着的，例如“b”、“d”不分），用词不当等。
如何帮助A娃克服学习困难？
认知训练工具箱
多动症儿童最主要问题就是难以集中注意力，无法控制自己的主动注意使其专注在学习这件事上。
IBT无疆科技依托北京师范大学的认知神经科学与学习国家重点实验室的技术，推出的认知训练工具箱，包含1本《专注力训练手册》+1套数感训练工具+1次儿童专注力全维精准测评+3天专注力多能定制化训练+2节脑科学、心理学专家直播课。
《专注力训练手册》：用大白话拆解前沿脑科学，您和孩子可以把它当作“大脑训练秘籍”来翻阅。
全维精准测评：通过数十万中国标准儿童数据建模，在注意力、自控力、记忆力、感知力和转换力等多个方面，以趣味性游戏的形式，为儿童精准测评并生成报告。
多能定制化训练：基于大脑功能分区理论、脑神经重塑理论、学习-神经激活理论，通过“人工智能（AI）+大数据”双引擎驱动，根据儿童在数字化严肃游戏中的任务表现，对应的认知功能受损特点，与多层级认知训练因果AI相匹配，实施千人千面的干预推荐。另有专业训练师提供一对一指导，跟进训练方案。
数感训练工具：以亲子互动游戏的方式，培养孩子数字敏感度，锻炼孩子专注力和反应力。
脑科学、心理学专家直播课：脑科学、心理学专家，针对多动症孩子日常养育、专注力训练等问题，进行答疑解惑。
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出声提醒
把自己需要做的事大声说出来，或者把正在处理的题目读出来，在阅读时也可以手指头指着字，一个字一个字读出来，这样做可以利用听觉注意力，多一个通道帮助自己减少大脑关注其他嘈杂事务，提升专注力。
确定孩子的学习类型
如果孩子能够选择最喜欢、适合的输入信息的方式，那么学习将会事半功倍。
听觉型学习者：擅长听、说来学习，可以将知识点串在歌曲里，让孩子跟唱，或者以小小播音员的方式，让孩子将所学知识录下来。
视觉型学习者：擅长看、阅读的形式来学习。鼓励孩子将知识点、想法等写下来，可以给孩子准备颜色丰富的画词笔，将重点用彩色的画词笔标注出来，增加视觉刺激的效果。也可将知识点转化成思维导图、表格等形式，掌握知识点大纲，使知识融会贯通。
触觉型学习者：擅长通过肢体动作来学习。孩子更喜欢用手触摸不同的物质来学习，但对单纯的听讲可能不感兴趣。可以借助模型或者做些小手工来学习知识点，例如学习立体几何时，可以借助积木来方便自己理解；学习自然科学时，可以通过实际接触植物或动物标本来增加学习的互动性和实际感。或者以角色扮演的方式，扮演老师或者相关角色，复述这些知识。
创造成功的机会
A娃在学习中的体验总是消极的，作为家长除了不给孩子提过高的要求外，也要善于创造成功的机会。
比如小学阶段刚学会拼音和常用汉字，就可以鼓励孩子利用学习的汉字给爸爸妈妈写一封信，遇到不会的字也没关系，用拼音标注就好。学习不一定非得是枯燥的练习，也可以将生活联系起来，这样不仅能让孩子感到学习的乐趣，还能提升自信。
规律作息，分散学习
由于多动症儿童的学习效率不高，容易出现熬夜完成作业的情况，但这样睡眠不充足更是会加剧损害第二天白天的注意力，从而影响学习。想要打破恶性循环，就需要为多动症儿童制定规律的作息时间。
针对作业，将功课划分成几个小任务，需要家长更加细化，例如口算题20道，阅读题2道等。分散学习的时间，每段学习时间不超过 20 分钟，并穿插不同科目学习；先学习喜欢的科目，再学习较不喜欢的科目，避免产生厌倦心理。从轻松容易完成的任务开始进行，这样也可增加孩子的自信心。
在学习这件事上，多动症孩子有诸多不易，家长亦有诸多烦恼。谨以此文，给多动症孩子家庭提供一些小工具、小启发和小支持。
（文章图源：pixabay）
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